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第211章 活着的人要补课（第2页）

几秒钟后，结果赫然显示在屏幕上：

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“比对结果：符合《普通高中思想政治课程标准（o年版）》核心素养目标第条——‘能够现现实生活中的德法难题，运用批判性思维和创新性思维，分析和探究解决问题的多种可能性’。”

许文澜将这张截图，连同工具链接，给了几个有影响力的教育类自媒体。

一石激起千层浪！

“官方标准打脸官方审查！”

“原来我们的孩子被要求培养的，正是某些人害怕的！”

这款工具如同一场数字野火，瞬间燎原。

上线短短两小时，访问量突破百万！

无数焦虑的家长、正直的教师、关心教育的普通民众涌入网站。

他们把自己孩子的作业、试卷、老师的课堂笔记纷纷上传。

很快，一场名为“我也来出题”的民间活动在社交媒体上自形成。

家长们模仿那道“争议试题”的模式，出了一道又一道直面社会现实、考验思辨能力的问题，并用许文an的工具进行“合规性”认证。

“请探讨垃圾分类政策在推行过程中，如何平衡强制性与居民自觉性？”——符合“公共参与”素养目标。

“分析共享单车乱停放现象背后的社会公德与企业责任问题。”——符合“责任担当”素养目标。

舆论被彻底引爆。

原本指向教师的压力，以一种始料未及的方式，被反弹到了审查者自己身上。

他们挥舞的“合规”大棒，被证明只是他们筛选“听话”内容的工具，与真正的国家教育目标背道而驰。

线上炮火连天，线下的暗战则更为惊心动魄。

赵小芸以基金会“协助地方教育系统进行教学整改”的名义，带队进驻了王老师所在的临江县中学。

她没有急于接触被停职的王老师，而是将目标锁定在了他的同事，尤其是那些在学校工作了二三十年的老教师身上。

一次教研组的集体学习会议间隙，趁着众人喝茶放松，赵小芸状似无意地打开了手机，播放了一段音频。

“我这儿有个朋友在搞老物件修复，前两天弄到一段几十年前的老广播录音，音质差得很，我用ai工具试着修复了一下，大家听听是不是有点意思。”

起初，嘈杂的电流声中，只有一些模糊的讲话。

但几秒钟后，一个沙哑而充满威严的男声变得清晰起来，仿佛穿越时空而来：

“……同志们，要统一思想，要提高认识！这不是一个简单的任务，这是一个关系到我们临江未来展的大局。要克服困难，要敢于担当！只要我们的操作得当，思想工作做到位，活人也能办成丧事嘛！这叫什么？这叫资源优化，这叫为集体做贡献！”

会议室里瞬间鸦雀无声。

突然，一位头花白、戴着老花镜的物理老师猛地从椅子上站了起来，脸色煞白，端着茶杯的手剧烈地颤抖着。

“这……这是……这是老书记的声音！”他失声叫道，“我绝对不会听错！当年……当年我刚参加工作，还帮他誊抄过那次动员会的文件！”

赵小芸心中一凛，鱼上钩了！

她不动声色地关掉音频，抱歉地笑了笑：“看来这ai修复还是不太行，杂音太大了。张老师，您说这是哪位老书记啊？”

老教师嘴唇哆嗦着，眼神里充满了恐惧和挣扎，最终还是颓然坐下，摆着手，一个字也不敢再多说。

但这就够了。

赵小芸立刻将这条线索传给了林晚。

林晚的十指在键盘上翻飞，如同一位顶级的密码破译专家。

她迅锁定了当年的会议纪要。

官方记录显示，那份关键的“死亡替代方案”试点动员会会议纪要，曾在九十年代末被录入县档案馆的第一代微机系统。

然而，不久后，这批数据便因“设备故障，磁盘损坏”而宣告丢失。

一个天衣无缝的理由。

但林晚从不相信巧合。

她绕开数字档案，转而调取了档案馆最原始的纸质版《设备维修登记簿》。

在泛黄的纸页上，她找到了那次“设备故障”的维修记录。

经手维修的技术员（te）签名潦草，但依然可辨。

通过内部数据库交叉比对，一个惊人的关系网浮出水面：这位当年的技术员，如今摇身一变，成了一家名为“九州档案数字化服务公司”的老板。