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第170章 建立讲武堂 培养中下级军官与专业人才（第2页）

（二）课程教学：贴近战场的实用内容

讲武堂的课程安排得满满当当，每天清晨先练一个时辰的队列和体能（十里跑、俯卧撑），然后上午上理论课，下午上实操课，晚上则是自习或小组讨论，每周还有一次“实战模拟”训练。

战略战术概论（杨岩芯主讲）

杨岩芯的课总是从“实战案例”入手。他在黑板上画出柳林县的地形图，指着上面的西门和炮楼：“上次柳林县反正，咱们为什么选在凌晨三点动手？因为那个时间点蛮兵换岗，守卫最松懈；为什么让李大头的人先控制指挥部？因为指挥部是蛮兵的核心，控制了它，就能切断蛮兵的指挥……”

他还会让学员们分组讨论“如果蛮兵从东门进攻，该怎么防御”，每组派代表言，然后点评优缺点。有一次，王小五提出“在东门挖地雷阵，再用铜炮轰击蛮兵的先头部队”，杨岩芯点头肯定：“这个想法很好，但要注意地雷阵的位置，不能离城墙太近，不然炸到自己人；铜炮的射程也要算准，别浪费炮弹。”

实战战术课（林羽主讲）

林羽的课则充满“烟火气”。他带着学员们在后院的训练场，用树枝和石头模拟战场，教他们“三人一组协同冲锋”：“前面的人举铳枪掩护，中间的人扔手榴弹，后面的人负责装弹，互相配合，才能减少伤亡。”

他还会亲自示范近身格斗，教学员们如何用马刀格挡、如何躲避蛮兵的刺刀：“蛮兵的刺刀长，你们的马刀短，别跟他们硬拼，要找机会绕到他们身后，砍他们的腿——腿一断，他们就站不稳了。”

有一次，学员王二在模拟冲锋时跑得太快，跟队友脱节，林羽立刻喊停：“王二，你忘了俺说的？冲锋不是比谁跑得快，是要跟队友一起冲，你跑太快，队友没跟上，蛮兵一开枪，你就成了活靶子！”王二脸一红，赶紧回到队伍里，重新练习。

武器操作与维护课（赵老栓主讲）

赵老栓的课最受学员欢迎，因为能摸真武器。他先教学员们拆解铳枪，一步一步演示：“先拆枪管，再拆枪机，最后拆撞针，记住顺序，别漏了零件；清理膛线时要用通条裹着布，顺时针擦，不然会刮伤膛线，影响射程。”

学员们拿着木制铳枪模型，跟着赵老栓一步步拆、装，有的学员手笨，拆了半天还没拆下来，赵老栓就耐心地手把手教：“别急，慢慢来，拆枪跟打铁一样，得有耐心，多练几遍就熟了。”

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他还教学员们识别铜炮的故障：“要是铜炮打不响，先检查炮闩是不是没关好，再看看火药是不是受潮了——火药受潮就没用了，得换成干的。”有一次，学员张六在模拟装填铜炮时，把霰弹和榴弹搞混了，赵老栓赶紧纠正：“霰弹是打近处的蛮兵，榴弹是打远处的碉堡，装错了弹，不仅没用，还可能炸到自己人！”

情报通讯课（苏妙音主讲）

苏妙音的课则注重“细致”。她教学员们识别蛮兵的暗号，比如蛮兵的哨声“一长两短”是“现敌人”，“两长一短”是“请求支援”：“你们以后在战场上听到这些哨声，要立刻做出反应，别傻乎乎的不知道怎么回事。”

她还教学员们使用旗语，用不同的旗语组合传递信息：“红旗举过头顶，是‘冲锋’；红旗左右摆动，是‘撤退’；红旗斜着举，是‘原地待命’。”学员刘芳学得最快，很快就能熟练地用旗语传递简单的信息，苏妙音笑着说：“刘芳，你很有天赋，以后可以当通讯班的小教官了。”

战场急救课（陈医士主讲）

陈医士的课则关乎“生死”。他教学员们用布条和树枝制作简易担架：“担架要绑紧，不然抬着伤员跑的时候，伤员会掉下来；抬的时候要保持平稳，别晃来晃去，不然会加重伤员的伤势。”

他还教学员们止血的方法：“动脉出血要绑在伤口上方，静脉出血要绑在伤口下方，绑的时候别太紧，能止住血就行，不然会把胳膊或腿绑坏。”他让学员们互相练习包扎，有的学员包扎得太松，血（用红墨水模拟）渗了出来，陈医士就重新示范：“再紧一点，记住，包扎的目的是止血，不是好看。”

文化课（李秀才主讲）

李秀才的课则是“基础中的基础”。他先教学员们认自己的名字，再教“东南西北”“前后左右”这些常用字：“你们以后要看布防图，要是连‘东’‘西’都分不清，怎么知道蛮兵从哪个方向来？”

他还教学员们简单的算术，比如“一个班人，每人配o子弹，一共需要多少子弹”：“算错了子弹数量，到了战场上就会没子弹用，只能等着被蛮兵打。”学员李山之前没读过书，学起来很吃力，李秀才就每天晚上单独教他，慢慢的，李山也能认几十个字，算简单的算术了。

（三）实战模拟：检验成果的“试金石”

每周一次的“实战模拟”是讲武堂的重头戏。杨岩芯会根据之前的战斗经验，设置不同的模拟场景，比如“蛮兵小队偷袭讲武堂”“学员们奉命伏击蛮兵运输队”“防守被蛮兵围攻的小据点”。

第一次实战模拟的场景是“伏击蛮兵运输队”：o名学员分成三组，一组负责埋地雷，一组负责用铳枪掩护，一组负责冲锋夺粮。杨岩芯和其他教官则扮演“蛮兵运输队”，带着几辆装满沙袋（模拟粮食）的马车，沿着预设的路线前进。

“地雷要埋在马车必经的路上，别埋太浅，不然会被蛮兵现。”杨岩芯提醒埋地雷的学员，“记住，等马车走到地雷阵中间再引爆，这样才能炸到更多的马车。”

模拟开始后，马车慢慢靠近地雷阵，埋地雷的学员猛地拉响引信，“轰”的一声，沙袋散落一地（模拟粮食被炸毁）。负责掩护的学员立刻开枪，“蛮兵”们假装慌乱，四处躲避。负责冲锋的学员趁机冲上去，“俘获”了几名“蛮兵”，成功夺下了剩下的“粮食”。

模拟结束后，杨岩芯点评：“总体不错，但有个问题——冲锋的学员冲得太快，跟掩护的学员脱节了，要是真的蛮兵有机枪，你们早就成了活靶子。下次要注意配合，别只顾着冲锋。”

还有一次模拟场景是“防守小据点”：学员们守着后院的战壕，“蛮兵”（教官们）从四面八方进攻。学员们用铳枪、手榴弹防守，有的学员还爬上战壕，用马刀砍冲上来的“蛮兵”。虽然最后“据点”还是被“蛮兵”攻破了，但学员们的表现比第一次好了很多，杨岩芯笑着说：“进步很大，下次再练，肯定能守住！”

三、讲武堂的成长：矛盾化解与人才涌现

（一）学员间的矛盾与化解

一开始，学员们因为背景不同，难免有些隔阂。老斩妖队的学员觉得自己资历老，看不起反正的降兵学员；反正的降兵学员则有些自卑，不敢主动说话；新招募的青壮学员年纪小，插不上话。

有一次，老学员王二和反正学员周平因为训练动作生了争执。王二觉得周平的冲锋动作不标准，说了他几句，周平不服气，两人吵了起来，甚至差点动手。杨岩芯得知后，没有批评他们，而是让他们两人一组，一起完成“模拟防御”任务。