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第837章（第2页）

这不仅是心理上有没有冒犯感的问题，关键是，隋甜很容易因此被破坏她那本就得小心维持的肢体平衡，出现摔倒、摔伤等状况。

更烦的是，见她摔了后，罪魁祸首的同伴们还会起哄，说隋甜反应这么大，一定是很激动吧？那就在一起吧。

隋甜毫不犹豫地告到了老师那里。

从小学起便一直与隋甜同班的齐蔚欣也向老师作证说隋甜根本没有能力应对那些糟糕又智障的恶作剧。

一开始时，老师没有上心，只轻描淡写地告诉同学们要友好相处、不要欺负其他同学。

于是隋甜的“爱慕者”越发变本加厉。

然后隋甜便告知了父母、哥哥，以及猫仙。

杨燕到了学校，极为严肃地告知隋甜的班主任，他们送女儿来上学不是让她被欺负的，给女儿申请免上体育课、免参加体育考试也不是矫情或想给女儿争取到比同学更多的看书时间，这是受客观限制的要命事。

班主任不高兴：“你们甚至拿不出医院证明。”

杨燕：“因为这不是病！”

——关于隋甜的糟糕平衡感问题，他们一家在多家医院检查过，却始终没有查出确切的疾病。检查结果倒是一遍遍确认隋甜的肌肉、骨骼、神经、心理等方面的健康。

班主任：

“既然不是病，那么正应该通过锻炼来改善。”

“不参加体育课、对同学间的打打闹闹反应过激，这很容易让隋甜同学与其他同学之间产生隔阂，最后可能导致她被孤立。”

“我不是说去孤立同学的人对，但在一个集体中，成为一个过分特殊的人绝对不是一件好事。”

“隋甜同学初一时的班主任不是我，那位老师处理隋甜同学问题的方式我不多做评价，但我肯定会尽我所能让隋甜同学融入集体。”

杨燕：“融入的方式就是包庇骚扰我女儿的异性同学吗？别告诉我你不知道那位男同学和他的狐朋狗友在骚扰我女儿时说了什么。”

班主任：

“怎么就到了骚扰的地步？”

“十几岁的少男少女刚开始对性别有了概念，难免会开一些这方面的玩笑。”

“我们对此不能一味禁止，那只会刺激他们的逆反心理、让他们私下里做出更过激的行为。”

“我们需要引导他们，帮助他们建立对待异性的正确观念。”

杨燕：

“纪老师，对于你的教育理念其实我并不反对。”

“如果我女儿有她哥哥那样的身体素质，我肯定非常乐意看到她与同学——无论同性还是异性——打打闹闹。”

“但问题是，我女儿的平衡感太差了。很多在一般人看来的小玩笑，有可能会导致她摔下楼梯、摔下楼、脑袋磕到桌沿。会要命。”

“你能保证那些打闹不会导致我女儿受重伤，甚至失去性命吗？”

班主任皱眉：“哪里就那么严重了？”

杨燕：

“你刚接手我女儿的班级不久，有些事情你最好向你的同事、我女儿的同学问一问，且不要带着你的自以为是把他们、把我们的说法当作夸大其词。”