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第151章 他们想拿走方法却不理解灵魂（第1页）

凌晨三点十七分，江州临时驻地的数据终端依然亮着幽蓝的光。

许文澜指尖在键盘上轻点，屏幕上的数据流如星河倾泻。

她刚截获一份名为《关于全面推进“s公众陈述标准化流程”的省级政务改革试点方案》的内部文件——这是第三次了。

过去七十二小时，从南到北，十七个地市、五所高校、三个部委下属研究机构，纷纷以不同名目推出与“校园表达角”高度雷同的项目。

有的冠以“青少年民主实践工程”，有的叫“基层话语能力建设专项”，而最荒唐的一份申报材料里，某重点中学竟用“五步法”让学生逐条汇报“今日午餐吃了什么”。

她冷笑一声，将那页截图归档进“模仿变形案例库”。

但这不是愤怒的时候。

苏霓说过：“当别人开始抄你，说明你已经走在前面了。”真正危险的从来不是模仿，而是被扭曲、被收编、被架空成一场形式主义的新政绩运动。

她调出后台匿名反馈通道的数据面板。

上线不到七天，已收到条有效提交。

其中来自乡镇及偏远地区学校，内容五花八门：有孩子录下教室漏雨的视频请求修缮；有女生匿名举报宿舍楼夜间无照明存在安全隐患；更有一所学校通过班级议事会集体投票，推动食堂重新核算成本，查实承包商克扣餐补近半年。

还有一条让她久久停顿——

“老师每天让我们练‘五步陈述’，可只准说‘今天我很开心’‘同学互帮互助’……不能提作业太多，也不能说饭菜难吃。我不懂，这算说真话吗？”

许文澜闭了闭眼。

规则一旦脱离真实，就成了枷锁。

她没有通稿，也没有召开布会批评谁。

相反，第二天清晨，社会治理创新基金官网悄然上线了一份《校园表达指南·儿童版》pdf文档。

封面是卡通风格的麦克风，内页用漫画图解“五步陈述法”的核心：看见→感受→判断→建议→行动。

末尾特别加粗一行字：

“你说的每一句话，都不必完美，但必须是你自己的。”

与此同时，一个名为“蜂巢镜像”的民间技术社区布了一款免费工具——“s兼容性测试器”。

用户只需输入一段学生陈述文本，系统便会自动比对两种标准：一是各地争相复制的“s流程”，二是原始的“苏霓规范”。

结果令人瞠目。

在真实案例中，“s”因删减了情绪识别模块和元数据溯源机制，导致对实质性诉求的识别准确率仅为，漏判率高达。

一份农村孩子哭诉“厕所夜里不敢去，怕黑还有蛇”的录音，在“s”系统中被判定为“无效情感宣泄”，而在“苏霓规范”下则触三级响应预警。

报告一夜刷屏。

某大学课题组紧急撤回申报材料，原定纳入政绩考核的“周报制度”也被暂缓执行。

而此刻，苏霓正坐在飞往西北的航班上，舷窗外云海翻涌。

她打开手机，看到许文澜传来的测试报告摘要，唇角微扬。

“他们想拿走方法，却不理解灵魂。”她在备忘录里写下一句，“那就让数据说话。”

同一时间，北京财政部会议室。

陆承安解开西装袖扣，将一叠图表投影上墙。

面对十余位持怀疑态度的官员，他的声音平稳却不容置疑：“批三千所学校中，已有个班级通过议事会机制推动实际改进，涵盖基础设施维修、教学资源调配、食品安全监督等六大类问题。平均解决周期天。”

他顿了顿，目光扫过全场：“传统信访渠道处理同类问题，平均耗时天。”

有人皱眉：“八千块投入，就为了让孩子学说话？值得纳入国家级基金序列？”

“我们不是在教孩子说话。”陆承安语气沉静，“是在重建一种社会回应机制——让最小的声音，也能进入决策循环。如果一个孩子现窗户漏风可以被听见，他会相信规则是有用的；如果十万个孩子都这么认为，这个国家的治理根基就会不一样。”

散会后，审计署一位处长拦住他，低声问：“你们那套评估模型……能不能给我们一份？”

陆承安未答，只笑了笑。

而真正的变革，往往始于无人注意的角落。

就在当晚，赵小芸的加密邮箱跳出一封无标题邮件，附件是一段秒的视频。