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第214章 老师不是传声筒（第2页）

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与此同时，林晚的行动也已展开。

她联络了各地参与过“记忆角”活动、内心早已埋下火种的教师们，组建了一个名为“薪火”的独立教案协作组。

利用她高的技术能力，林晚在一个高度加密的境外服务器上搭建了共享平台，鼓励老师们上传自己编写的、跳出官方框架的教学设计。

“这不安全，”有老师担忧，“万一被现……”

“知识的传播，本身就是最大的安全。”林晚在群里回复道。

星星之火，可以燎原。

短短一周内，平台上汇集了过两百份来自全国各地的创新教案。

《从一个骨灰盒的归属看现代公民的权利边界》、《假如我被‘注销’了，谁能证明我存在过？》、《户口本、身份证与“我”：我们还能相信什么？》……这些标题大胆而深刻的教案，如同一把把锋利的钥匙，试图打开学生们被禁锢的思想。

许文澜将这些文档精心整理打包，命名为“民间课标·第一辑”，通过无数个匿名渠道，公开布在互联网上。

战火，从线上烧到了线下。

赵小芸策划的“换课行动”悄然启动。

五位亲历者的子女，以“家长助教”的身份，走进了五座不同城市的中学课堂。

在临江一中，高二（三）班的思政课上，一位三十多岁的女士走上讲台。

她没有带ppt，手里只拿着一张泛黄的、边缘已经磨损的硬纸卡片。

她把它高高举起，对着台下五十多双好奇的眼睛，声音微微颤抖：“同学们，这是我爸爸生前的工作证。你们的课本里，或许会把他的经历写成一行冰冷的文字，称之为‘极少数历史遗留问题’。但我想告诉你们，这所谓的‘极少数’，就是我的整个世界，就是我的爸爸。”

教室里一片死寂。

一个坐在前排的男生突然高高举起了手，他的眼圈红了：“老师，我……我能把这节课录下来，拿回去给我妈妈看吗？我外公……好像也是……”

然而，反击来得比预想中更快，也更猛烈。

当晚，苏霓接到了紧急消息：省教育厅组织联合检查组，以“违规组织校外教学活动”、“使用未经审批的有害教材”为由，突击检查了“薪火”协作组三名核心成员所在的学校，并当场宣布，对三人予以停职反省处理。

电话那头，赵小芸的声音充满了愤怒和焦虑。

苏霓听完，脸上却露出一丝冰冷的笑意。

“他们终于坐不住了。”她轻声说道，眼中闪烁着骇人的光芒，“他们以为这是将军，却不知道，这恰恰是把自己送进了我的射程。”

她转向许文澜，下达了最后的指令：“把我们布的‘民间课标·第一辑’全部内容，连同这三份盖着红章的停职处分通知，一字不改，同步上传到教育部官方的‘阳光政务’公开信箱和投诉平台。标题就用：请问教育部，这些历史，哪些可以教？这些老师，谁能当？”

二十四小时之内，教育部平台的留言区被彻底引爆，留言数量突破一万条。

国内数所顶尖大学的教育学院、法学院纷纷表声明，呼吁“尊重教师专业尊严，保障学术讨论自由”。

舆论的洪流以前所未有的姿态，冲向了那座看似坚不可摧的权力大坝。

苏霓合上笔记本电脑，窗外已是黎明。

这场席卷全国的风暴，正是由她亲手掀起。

她知道，对方绝不会轻易认输。

就在这时，她的私人加密手机出了一声极轻微的震动。

不是团队内部的通讯，也不是任何已知的联系人。

屏幕上，只有一条刚刚抵达的新消息。

信人的id是一串毫无意义的乱码，但信息末尾的电子签名，却让苏霓的瞳孔骤然收缩。

那是一个她只在最高级别的内部文件上见过的名字，一个以政治手腕和铁血风格着称的系统内高层人物。

信息的内容简单到近乎傲慢，却又带着一丝不容置喙的压迫感。

“舆论的剑，伤人也伤己。谈谈？”

一个问号，却像一枚即将被按下的核按钮，预示着这场战争将从公开的战场，转向一间密不透风的黑屋。

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