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第219章 风起时谁在记名字（第1页）

那行黑色小字，像一枚楔子，钉入了所有人心照不宣的平静。

教育部官网深夜布的《关于高考作文评分标准的补充说明》里，那句“鼓励考生结合真实社会经历表达独立思考”像一束强光，而紧随其后的附注——“涉及历史遗留问题应把握分寸”，则是一团摇曳不定的阴影。

天台上，苏霓盯着手机屏幕，嘴角反而勾起一抹极淡的冷笑。

“这是怕出事，又不敢拦。”她低声自语，眼中却燃起了兴奋的火光。

这模糊的措辞，不是铁壁，而是裂缝。

是官方在汹涌的民意面前，一次试探性的、充满矛盾的退让。

而对于她们这群蛰伏已久的人来说，裂缝，就意味着整个堤坝的崩溃有了可能。

她没有丝毫犹豫，指尖在加密通讯软件上飞敲击，一个名为“银杏”的群组瞬间被激活。

“紧急线上会议，三分钟后开始。”

命令出，苏霓转身走进室内，身后猎猎作响的晚风仿佛成了这场无声战役的号角。

三分钟后，四个头像准时亮起。

“都看到了？”苏霓开门见山，声音冷静得没有一丝波澜。

“看到了。”赵小芸的声音带着一丝急切，“这算是……半个好消息？”

“不，这是最好的消息。”苏霓纠正她，“一份畏缩的许可，比一份强硬的禁令更有价值。它证明，他们怕了。”她顿了顿，目光转向代表赵小芸的头像，“小芸，你的任务最重。立刻去整理这几天网络上所有能找到的高分作文，尤其是那些引起巨大反响的。我要你无视文采，无视立意，只提炼它们的共性叙事结构。我预感，会是一种模式。”

她伸出三根手指：“身份的缺失，家庭的创伤，最终指向制度的修复。把这个‘三段式’结构给我做成一个清晰、易于模仿的模板。这会是我们下一阶段公众倡导的‘弹药’。”

“明白！”赵小芸立刻领命。

与此同时，身处另一座城市的许文澜，指尖正在键盘上敲出一片残影。

她没有去关注官网，而是潜入了更深的水域。

几分钟内，一份加盖着“内部传阅”红戳的省级教育考试院文件，出现在她的加密服务器里。

文件要求，所有评卷组对“敏感题材”作文实行双人复核，并根据内容标记“a、b、c”三个风险等级。

许文澜的眼神冷了下来。

这才是那句“把握分寸”在执行层面的真实含义。

她没有停下，沿着文件的数字签名顺藤摸瓜，很快追踪到一个ip地址，指向一位刚刚退休的老干部。

资料显示，此人正是十几年前地方户籍改革的主要阻力代表之一。

曝光他？

不。

许文澜从不做这种一次性的消耗。

愤怒是廉价的，数据才是武器。

她将近五年来该省所有高考作文的平均分、高分段占比，与同期网络上关于户籍、历史身份等话题的舆情热度指数进行交叉对比。

数据被导入她亲手编写的模型，一行行代码飞滚动，最终，一份名为《舆情压力与评分偏差相关性报告》的pdf文件悄然生成。

报告用冰冷的数据雄辩地证明：每当相关社会议题热度升高，同类题材作文的平均分就会出现非正常下滑，高分率更是断崖式下跌。

这无关文笔，纯粹是评分者无形的自我审查。

许文澜看了一眼报告末尾那根陡峭的曲线，像在欣赏一件艺术品。

她没有将其公之于众，而是从通讯录里找出三个名字——三位长期参与国家立法咨询的顶尖法学专家，将这份报告用匿名邮件，悄无声息地推送到了他们的私人邮箱。

她要让子弹飞进真正能改变规则的地方。

风暴的中心，却远比想象中来得更快。

赵小芸刚刚完成模板的初步框架，一个来自西南边陲小城的陌生来电就打了进来。

电话那头，一位父亲的声音焦灼而无助，他告诉赵小芸，女儿的班主任被当地教育局约谈了，理由是“引导学生写作不当内容”，可能影响年度评优。

赵小芸的血液瞬间冲上头顶。

她知道，这是地方上最常见也最有效的施压方式——不针对你，而是针对你身边的人。

“您别怕，把手机给您女儿，我跟她说几句。”赵小芸的声音瞬间沉静下来，带着不容置疑的力量。

挂断电话后，她抓起车钥匙和一套便携直播设备，没有片刻耽搁，驱车重返那个她刚刚离开不久的县城。

第二日下午，县城中学的校门口，一场史无前例的直播开始了。

赵小芸没有堵门，没有抗议，只是在操场的一角，架起手机，邀请那位满脸愁容的家长、被约谈后惴惴不安的班主任，以及几个闻讯而来的学生和老师，围坐在一起。

直播的标题简单直接：“我们为什么敢写”。